教師不妨多“下下水”

今年的高考作文題目一亮相，浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)教師程丹虹就在第一時(shí)間，以“一位心理咨詢(xún)師眼里的三本書(shū)”為題寫(xiě)了一篇“下水”作文。無(wú)獨(dú)有偶，江蘇省中華詩(shī)學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師洪劬頡每年也會(huì)在江蘇高考作文題公布后，第一時(shí)間寫(xiě)出“下水”作文。

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練，假把式；能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，真功夫。”拿到高考作文題目，教師不妨也來(lái)考一考自己，在同樣的時(shí)間、同樣的情境之下寫(xiě)一寫(xiě)，親身體驗(yàn)一下學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的甘苦；在平時(shí)的作文教學(xué)中，多拿自己文采飛揚(yáng)、針對(duì)性強(qiáng)的“下水”作文指導(dǎo)學(xué)生，也勢(shì)必更讓學(xué)生信服。

教師“下水”是一種形象的說(shuō)法，用游泳比喻，教游泳當(dāng)然要講一些游泳的道理，但是教的人熟諳水性，跳下水去游幾陣給學(xué)的人看，對(duì)學(xué)的人好處更多。教育家葉圣陶認(rèn)為，語(yǔ)文教師只有自己不斷練筆，不斷“下水”，才能提高自身的寫(xiě)作水平，才能教好學(xué)生怎么去動(dòng)筆。

事實(shí)上，“下水”之說(shuō)不光適用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，同樣適用于其他學(xué)科的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要“下水”練習(xí)，科學(xué)教師要“下水”實(shí)驗(yàn)，體育教師要“下水”訓(xùn)練等，都是一樣的道理。“下過(guò)水”，教師才能更有底氣去面對(duì)學(xué)生，更加理解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“山重水復(fù)疑無(wú)路”，更為從容地指點(diǎn)、引路，帶領(lǐng)學(xué)生走向“柳暗花明”。

教師勤“下水”，體現(xiàn)出教師對(duì)自己有著一種不放棄的態(tài)度。所有的職業(yè)都有瓶頸期或高原期，教師也不例外。不排除很多教師躺在功勞簿上睡大覺(jué)，懶于鉆研業(yè)務(wù)，滿(mǎn)足于吃老本，用老一套來(lái)對(duì)付一屆又一屆學(xué)生。然而時(shí)代在變，形勢(shì)在變，學(xué)生的思想也一代比一代更為鮮活，教師只有保持空杯心態(tài)，多“下水”，才會(huì)知“深淺”，才能適應(yīng)新課改、新的教育理念以及新一代的學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生心里去。

一位稱(chēng)職的教師，一定是“學(xué)而不厭”而又“誨人不倦”的。教師同樣也是學(xué)習(xí)者，教師多“下水”，與學(xué)生一起作文、誦讀、練題、游戲等，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，與學(xué)生一起享受獲取知識(shí)、增強(qiáng)技能的愉悅，就能實(shí)現(xiàn)課堂上的師生平等，讓學(xué)生“親其師而信其道”，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

如果教育是片汪洋大海，學(xué)生是水里奮勇前行的泳者，那么教師一定要陪著學(xué)生一起游泳，而不是成為那個(gè)留在岸上指揮的人。（《浙江教育報(bào)》2017年6月12日）

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